Il volume dà conto di una ricerca condotta nella scuola elementare italiana (nel nord come nel sud del Paese) con la finalità di verificare la qualità formativa del suo giovane modello a modulo organizzativo.

In particolare, la ricerca pone sotto i riflettori della propria investigazione sul campo due macroindicatori dello stato di salute educativa della scuola primaria: la qualità delle dinamiche relazionali (socializazzione) e la qualità dei processi cognitivi (alfabetizzazione).

All’interrogativo di fondo del saggio (il "modulo" risulta un congegno pedagogico e didattico capace di elevare le cifre della relazione e dell'alfabetizzazione scolastica ?) la ricerca risponde - dati quantitativi e qualitativi alla mano – il modo affermativo.

Nel senso che il "modulo" dà sia una maggiore intensità socioaffettiva al traffico relazionale, sia un più ampio raggio cognitivo (non solo l'apprendere, ma anche l'imparare a imparare) ai processi di alfabetizzazione della scuola elementare.