Una rinnovata storia dell'infanzia esige, come suggeriscono gli Orientamenti '91, una nuova professionalità educativa, dai caratteri assai diversi da quelli ai quali siamo tradizionalmente abituati.

Tra questi assume particolare importanza la conoscenza della storia dell'istituzione in cui gli insegnanti operano e delle idee pedagogiche che storicamente l'hanno identificata.

I docenti, infatti, hanno necessità di indagare le "radici" storiche dei problemi, anche di natura didattica, che caratterizzano la scuola attuale, per averne consapevolezza critica e per rendere più chiari i momenti e la dinamica evolutiva della loro costruzione.

In effetti la storia dell'educazione, e dei luoghi in cui essa istituzionalmente si svolge, dovrebbe essere parte integrante del nuovo curricolo formativo dei docenti. Conoscere la storia dell'istituzione in cui si opera significa capire con maggiore precisione e profondità i problemi nei quali quotidianamente ci si imbatte e, nello stesso tempo, riuscire a impostare con più chiarezza progettuale il proprio impegno futuro.

Il volume di Capaldo risponde dunque a esigenze ormai largamente condivise, ma non ancora esaudite, della moderna formazione di base dell'insegnante di una scuola, quella dell'infanzia o materna, che ha ormai abbandonato i tradizionali tratti dell' assistenzialismo e si afferma sempre di più come l'esperienza scolastica oggi più adatta a rispondere ai bisogni culturali ed educativi del bambino dai tre ai sei anni.