PIANO DI LAVORO ANNUALE

Anno scolastico 2005-2006

EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE

L’educazione alla convivenza civile attraversa tutte le discipline, le promuove e a queste si riconduce.
La sua valenza educativa e culturale si realizza nella continuità delle tematiche fondamentali che sono presenti in ogni classe della scuola primaria con una diversa sottolineatura in base all’età degli allievi.
Di conseguenza le competenze e gli obiettivi formativi qui sotto riportati non sono stati suddivisi in monoennio, primo e secondo biennio.

Disciplina EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

COMPETENZA	obiettivo formativo	
-	Interagire con l’ambiente naturale e sociale circostante influenzandolo positivamente
	•	Riflettere sui propri diritti – doveri di scolaro- cittadino
•	Conoscere l’organizzazione costituzionale e amministrativa del nostro paese
•	Trasformare la realtà prossima nel banco di prova quotidiano su cui esercitare le proprie modalità di rappresentanza, di delega, di rispetto degli impegni assunti all’interno di un gruppo di persone che condividono le regole comuni del vivere insieme
•	Conoscere e rispettare i principali regolamenti della vita sociale

Disciplina EDUCAZIONE STRADALE

COMPETENZA	obiettivo formativo	
•	Conoscere e rispettare i principali regolamenti della vita sociale 	•	Rispettare gli altri comprendendo l’importanza di riconoscere codici e regolamenti stabiliti
•	Fare proprie le ragioni dei diritti, dei divieti e delle autorizzazioni che essi contengono

Disciplina EDUCAZIONE AMBIENTALE

COMPETENZA	obiettivo formativo	
-	Rispettare, conservare e cercare di migliorare l’ambiente in quanto patrimonio a disposizione di tutti
	•	Comprendere il rapporto uomo-natura, analizzandone gli aspetti positivi e problematici
•	Elaborare progetti di conservazione, recupero e valorizzazione del patrimonio storico-naturalistico presente nel proprio territorio
•	Attivare un atteggiamento di rispetto dell’ambiente e individuare forme di uso consapevole delle sue risorse

Disciplina Educazione alla salute

COMPETENZA	obiettivo formativo	
•	Affrontare in modo responsabile i problemi quotidiani riguardanti la cura della persona
-	Conoscere i rischi connessi a stili di vita disordinati
	•	Conoscere, “ascoltare” il proprio corpo ed individuare gli stati fisici generali
•	Conoscere e applicare le norme igieniche, attivare i comportamenti adeguati ai fini della prevenzione e della cura delle malattie
•	Conoscere alcune problematiche del proprio corpo legate a fattori ambientali o ad abitudini di vita scorrette
•	Conoscere le norme di sicurezza dei vari ambienti e attivare comportamenti adeguati

DISCIPLINA EDUCAZIONE ALIMENTARE

COMPETENZA	obiettivo formativo	
-	Affrontare in modo responsabile i problemi quotidiani riguardanti la cura della persona
-	Alimentarsi secondo criteri rispettosi delle esigenze fisiologiche
-	Conoscere i rischi connessi a stili di vita disordinati

	•	Conoscere il proprio corpo e descrivere la propria alimentazione, individuando quella più adeguata, con attenzione al dispendio energetico e alla composizione nutritiva dei cibi
•	Individuare alcuni errori alimentari e i problemi a essi connessi
•	Individuare i cambiamenti delle abitudini alimentari nel tempo
•	Attivare atteggiamenti di curiosità e di interesse verso i piatti della tradizione culinaria locale e verso le abitudini alimentari di altre culture, anche attraverso forme di sperimentazione condotte nel laboratorio di cucina
•	Condurre attività di esperienza concreta sulla trasformazione degli alimenti e la cottura dei cibi

DISCIPLINA EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’

COMPETENZA	obiettivo formativo	
-	Riconoscere e gestire i diversi aspetti della propria esperienza emotiva 
-	Essere disponibili al rapporto di collaborazione con gli altri
-	Avere consapevolezza, sia pure adeguata all’età, delle proprie capacità e riuscire, sulla base di esse, a immaginare e progettare il proprio futuro
	Non si specificano gli obiettivi formativi , in quanto la pervasività di questa “disciplina” fa sì che essa si esplichi attraverso il lavoro sul gruppo e sulle modalità comportamentali ed emotive che si utilizzano al suo interno.