"Quali attivitą?" nei Progetti 1b?
di Marco Guastavigna
Il contributo vuol mettere a disposizione di tutti gli interessati alcune riflessioni che ritengo possano essere utili per meglio impostare o articolare la definizione delle attivitą didattiche e della formazione nelle scuole che in questo biennio hanno ricevuto i finanziamenti 1B del Programma di sviluppo delle tecnologie didattiche 1997-2000.
a) Suggerimenti per la didattica
In primo luogo presento una tabella1, nella quale ho raccolto alcune concrete possibilitą di lavoro tra cui i singoli consigli di classe e di interclasse potranno selezionare quanto via via giudicheranno pił utile attivare. Mi preme sottolineare come il punto di partenza sia un contesto didattico definito e consapevole e come invece il "software" compaia nell'ultima colonna, a sottolinearne la natura di strumento e non di fine.
Contesto didattico |
Ordine di scuola |
Software |
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Recupero, potenziamento e sviluppo delle capacitą di scrittura; lettura come manipolazione testuale
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Lingua italiana Lingua straniera Sostegno |
Elementare Media Superiore |
Videoscrittura in genere |
Schematizzazioni e mappature |
Lingua italiana (progettazione del testo) Attivitą interdisciplinari Abilitą di studio Filosofia Storia e Scienze sociali Discipline tecniche e scientifiche
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Media Superiore |
Software per la produzione di schemi e mappe concettuali (p.e. Inspiration http://www.inspiration.com)
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Scrittura creativa; educazione all’immagine in movimento; recupero delle capacitą di letto-scrittura Giornalini scolastici Materiale "tipografico" vario |
Lingua italiana Lingua straniera Educazione all'immagine Sostegno Illustrazione a corredo e integrazione di esperienze didattiche
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Elementare Media |
Software per la produzione di fumetti, film elettronici, cartoni animati, libri illustrati Ambienti di lavoro tipografici
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Composizione di storie ramificate |
Lingua italiana Lingua straniera Educazione all'immagine Sostegno
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Elementare |
Ambienti per lo sviluppo di applicazioni ipertestuali e multimediali
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Lettura interattiva |
Lingua italiana Lingua straniera Educazione all'immagine Sostegno
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Elementare Media |
Libri animati ("living books") e narrazioni multimediali interattive in genere; giochi di avventura
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Training in situazione comunicativa simulata
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Lingua straniera Sostegno
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Elementare Media Superiore
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Corsi multimediali di lingua straniera |
Recupero, potenziamento e sviluppo delle capacitą grafiche; attivitą creative
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Educazione all'immagine e tecnologica Sostegno |
Elementare Media Superiore
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Programmi di "Paint" |
Recupero, potenziamento e sviluppo delle capacitą grafiche; schematizzazioni
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Educazione all'immagine e tecnologica Sostegno Abilitą di studio
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Media Superiore |
Programmi di "Draw"
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Recupero, potenziamento e sviluppo delle capacitą grafiche; educazione all’immagine |
Educazione all'immagine e tecnologica Sostegno |
Elementare Media Superiore |
Programmi di manipolazione dell’immagine (Fotoritocco; software per identikit e caricature)
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Recupero potenziamento e sviluppo delle capacitą musicali
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Educazione musicale Sostegno
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Media Superiore |
Programmi di elaborazione del suono |
Geometria dinamica Topologia
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Matematica Sostegno |
Elementare Media |
Linguaggio LOGO |
Archiviazione e ricerca di dati; rappresentazioni grafiche di fenomeni; statistica in genere; "manipolazione" di Modelli
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Geografia Storia e Scienze sociali Matematica e discipline scientifiche Educazione tecnologica Abilitą di studio Attivitą sportive (gestione dei risultati e delle prestazioni)
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Media Superiore |
Fogli elettronici; database |
Ricerca, selezione, organizzazione e elaborazione di informazioni Simulazione di viaggi, visite a musei, mostre e altri ambienti culturali "virtuali" Ricerche bibliografiche
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Attivitą interdisciplinari Storia e Scienze sociali Geografia Arte Discipline scientifiche Educazione all'immagine, musicale e fisica (teorica) Sostegno Abilitą di studio
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Elementare Media Superiore |
Enciclopedie e monografie multimediali e ipertestuali Annuari e raccolte elettronici di quotidiani e riviste |
Ricerca, selezione, organizzazione e elaborazione di informazioni |
Attivitą interdisciplinari Storia e Scienze sociali Geografia Discipline scientifiche Arte Educazione all'immagine, musicale e fisica (teorica) Sostegno Abilitą di studio
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Media Superiore |
Produzione di applicazioni ipertestuali e multimediali Produzione di diapositive elettroniche |
Attivitą operative e concettuali virtuali (p.e. arredamento, giardinaggio, esplorazione di una "nicchia" ecologica ma anche amministrazione di una cittą o conduzione di una civiltą)
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Educazione tecnologica Discipline scientifiche Geografia Storia e Scienze sociali Educazione civica Sostegno Attivitą interdisciplinari
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Media Superiore |
Programmi e giochi di simulazione operativa e concettuale |
Analisi / scoperta/ costruzione di relazioni; causa-effetto; tempo; spazio; ordinamento e classificazione
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Attivitą di recupero, potenziamento e sviluppo cognitivo Sostegno
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Elementare Media |
Giochi logici |
Esplorazione di interfacce; training alla logica operativa del PC; Motricitą fine
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Attivitą propedeutiche all’uso del PC Educazione fisica
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Giochi di abilitą, di movimento, di labirinto, "corri&spara" |
Esercitazioni di recupero, potenziamento e sviluppo di abilitą disciplinari
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Tutte le discipline Sostegno |
Elementare Media Superiore |
Programmi esercitativi Tutoriali |
Scambio di messaggi Partecipazione a gruppi di discussione Scambio di informazioni finalizzate e strutturate
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Lingua italiana Lingua Straniera Attivitą interdisciplinari Sostegno Abilitą di studio
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Elementare Media |
Posta elettronica |
Ricerca, selezione, organizzazione e elaborazione di informazioni Simulazione di viaggi, visite a musei, mostre e altri ambienti culturali "virtuali" Ricerche bibliografiche
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Attivitą interdisciplinari Storia e Scienze sociali Geografia Discipline scientifiche Arte Educazione all'immagine e musicale Sostegno Abilitą di studio |
Elementare Media Superiore |
"Navigazione in Internet" |
1 La tabella costituisce una rielaborazione e un ampliamento di quanto da me pubblicato in "Modelli di competenza per le tecnologie di comunicazione", Insegnare, 10/97.
2 Inserisco in quest’area in modo improprio anche il "Sostegno", che č in realtą un intervento didattico trasversale e individualizzato e quindi non del tutto "riducibile" alla categoria di area.
