Convegno internazionale
“La Qualità dell’integrazione è la Qualità della scuola”
organizzato dal Centro studi Erickson
riflessioni a cura di Alessandra Paiotta

Nell’ambito delle iniziative della Mediateca per l’handicap, abbiamo organizzato la partecipazione di 5 insegnanti del territorio al Convegno “La Qualità dell’integrazione è la Qualità della scuola”
Svoltosi a Rimini dal 14 al 16 novembre. Le spese di partecipazione dei 5 docenti (2 insegnanti elementari del circolo didattico di Pavone, una insegnante elementare del circolo didattico di San Giorgio, una del circolo didattico di Azeglio e una insegnante della scuola media inferiore di Banchette) sono state coperte con i fondi del progetto.
Alessandra Paiotta (insegnante del circolo didattico di San Giorgio Canavese) ha redatto questa breve relazione.

Dal 14 al 16 novembre 2003 ho partecipato alla quarta edizione del Convegno internazionale, “La Qualità dell’integrazione è la Qualità della scuola”, organizzato dal Centro studi Erickson, in collaborazione con altri enti tra cui Pavone Risorse,  presso il Palacongressi di Rimini.
Già prima di partire, leggendo il programma delle giornate e conoscendo la serietà e l’impegno che l’ente organizzatore manifesta nei confronti del tema dell’integrazione scolastica e delle difficoltà di apprendimento, avevo maturato delle alte aspettative.
Ascoltare, riflettere e studiare in questo weekend, denso di contenuti, ha rappresentato un’ottima occasione di crescita professionale e un rafforzamento della consapevolezza dell’importanza del ruolo dell’insegnante di sostegno, per la scuola in cui si lavora e per i bambini con cui si opera quotidianamente.
Ho potuto incontrare colleghi di altri circoli vicini e lontani dalla zona in cui lavoro e confrontarmi con loro su tematiche di interesse comune conoscendo, dunque, come si affronta il tema della disabilità  in altre scuole.

Alcuni dati possono rendere l’idea di quanto importante e atteso fosse l’appuntamento:
•	più di 3.000 i partecipanti da tutta Italia (che corrispondono a una media di 7.500 bambini/classi indirettamente presenti ) 
•	stazione e autobus sovraffollati 
•	una città invasa, “fuori stagione”, da insegnanti
•	il Palacongressi messo completamente a disposizione, con sala plenaria (per gli interventi del mattino), 13 sale (per i 56 workshop pomeridiani di approfondimento), servizio traduzione, un’area visione software, un’esposizione libri e angoli per le associazioni maggiormente rappresentative
•	107 relatori di fama nazionale e internazionale, tra cui Shopler del North Carolina (approccio TEACCH all’autismo) e Novak di New York (mappe concettuali); psicologi, neuropsichiatri e insegnanti in grado di fornire concreti metodi di lavoro supportati da sperimentazioni e pubblicazioni 
Non sono mancati gli interventi degli assessori delle Regione Emilia-Romagna, Regione Marche, Provincia e Comune di Rimini, del Sottosegretario alle Politiche Sociali Guidi e dell’avv.to Salvatore Nocera, esperto in legislazione scolastica in materia di integrazione.
Mi dilungherei troppo a raccontare quanto ho potuto ascoltare, ma mi è parso di poter cogliere sfumature e contenuti importanti, da condividere con altri.
I vari incontri non hanno dimenticato alcun ordine di scuola e hanno posto riflessioni che sono andate dalle buone prassi nella scuola materna all’inserimento lavorativo, passando anche attraverso l’università: si è voluta valorizzare l’attenzione ai bisogni educativi speciali nell’ottica di un Progetto di vita.
Più volte è parso evidente come certi interventi sarebbero stati utili anche ai docenti curricolari, e penso alle strategie per la risoluzione dei comportamenti problema, agli approcci ai disturbi specifici di apprendimento (dislessia, disortografia, discalculia...), all’educazione interculturale...
La neuropsichiatra Matilde Leonardi ha illustrato a grandi linee l’ICF (Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Salute e della Disabilità), strumento elaborato nel 2002 dall’OMS, di cui la relatrice fa parte, assieme a tutti i rappresentanti delle associazioni delle persone disabili, tradotto in 45 lingue e usato dai 191 paesi appartenenti all’OMS.
Si tratta di un modello biopsicosociale, di una classificazione che integra, arricchisce la diagnosi fornita dall’ICD10 e che illustra il funzionamento reale e quotidiano del soggetto tenendo in primaria considerazione l’interazione tra la condizione fisica del singolo e i fattori ambientali. 
E’ in preparazione la versione adattata per bambini che dovrebbe essere pronta per il 2005.
In Italia vi è un Progetto Pilota che prevede la sperimentazione in cinque regioni campione; la redazione del documento potrà avvenire in ambito clinico e statistico, anche per comparare le raccolte dati tra patologie diverse e luoghi lontani, ma è un metodo di lavoro che va conosciuto anche a scuola.
Dario Ianes, direttore del Centro Studi Erickson, ha precisato il compito della scuola in relazione al nuovo approccio fornito dell’ICF, che illustra gli ambienti interconnessi (condizioni fisiche, strutture e funzioni corporee, il contesto ambientale, le attività, il contesto personale e la partecipazione sociale), organizzati  in una sorta di griglia utile per conoscere il “funzionamento” globale di una persona e per riconoscere i bisogni educativi speciali che nascono nei vari ambiti di funzionamento. 
Dalla lettura dei bisogni la scuola passa all’attivazione delle risorse, riassumibili nei seguenti punti:
•	organizzazione scolastica generale
•	ripensamento degli spazi e dell’architettura
•	stringere alleanze extrascolastiche
•	stimolare formazione e aggiornamento
•	attivare documentazione e scambio
•	adottare didattica comune adattata
•	allestire materiale didattico comune adattato
•	progettare interventi educativi formativi e/o relazionali comuni
•	progettare interventi educativi formativi e/o relazionali individuali
•	didattica  e materiali individuali
Ogni punto è da inserire  e attuare negli ambienti-aspetti della griglia sopra citati 

I partecipanti al Convegno hanno potuto acquistare quanto ritenuto interessante e reperire, anche dalle diverse associazioni presenti, materiale informativo utile con riferimenti alle proprie zone di appartenenza.
Ai convegnisti è stato fatto omaggio del testo Diversabilità, storie e dialoghi nell’anno europeo delle persone disabili di Canevaro e Ianes - Edizioni Erickson, che verrà messo a disposizione di chi volesse leggerlo nella biblioteca di sostegno della scuola dove, appena possibile, depositerò anche una copia su CD delle slides proiettate durante i tre giorni di lavoro.
Alla luce di quanto vissuto in prima persona, penso che le scuole non possano mancare ad appuntamenti di questo calibro (ogni due anni per quello organizzato dalla Erickson) e che sarebbe opportuno stanziare dei fondi, nel capitolo delle spese per la formazione e l’aggiornamento, da utilizzare per l’arricchimento e la crescita professionale in materia di integrazione, naturalmente nell’ottica di circolarità di informazioni e di scambio di contenuti tra colleghi.